Этап занятия 	Деятельность педагога-психолога	Деятельность обучающихся	УУД	Примечание	
Вводный	Вступительное слово педагога-психолога: Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть на этом  занятии. Я бы хотела начать наше занятие с того, что напомнить вам, что вы уже большие и должны помогать своим мамам. Кто-то подметает пол,  кто-то моет посуду,  кто-то ходит в магазин, кто-то  складывает продукты  в холодильник. Скажите, а как помогаете мамам вы?
Хорошо, ребята, помогать своим мамам надо обязательно, так как одной на кухне маме тяжело.
Ребята, ваша мама  умеет  готовить борщ?
А какие продукты нам нужны для приготовления борща?
Правильно, ребята. Сегодня мы с вами будем помогать нашим мамам готовить борщ. А для начала надо размять наши пальчики. Так нам будет легче все сделать. У нас будет хорошее настроение и все получиться. Покажите свои ручки и повторяйте за мной.
Пальчиковая гимнастика
Мы капусту рубим-рубим,
Мы капусту трем-трем,
Мы капусту солим-солим, 
А потом жмем-жмем.
(Повторяем 2 раза)	

Ответы обучающихся на вопросы педагога-психолога.

Капуста, морковь, свекла, лук, помидор, картофель

Дети  выполняют упражнения

Дети повторяют за педагогом-психологом:
Соединяют ладони вместе (вверх-вниз);
Соединяют кулачки (трут друг об друга);
Три пальца соединяют и «солят»;
Ладони сжимают и разжимают	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
Личностные: самоопределение, нравственно-эстетическое оценивание
Познавательные: умение строить высказывания; поиск и выделение необходимой информации

	

	
Основной	Игра  в  «Магазин»
Ребята, давайте поиграем в магазин. Мама попросила вас сходить в магазин и купить продукты для приготовления борща. Постарайтесь запомнить,  что  необходимо купить:  капусту, лук, морковь, картофель, свеклу, помидор. Запомнили? Молодцы!
Давайте еще раз назовем эти продукты.
Как вы думаете, ваша мама обрадуется тому, что вы сходили в магазин и принесли все, что она попросила. Конечно, маме будет очень приятно, что  есть такие помощники.	
Дети перечисляют продукты.
Ребята еще раз повторяют список продуктов.

Дети отвечают хором. 
Дети складывают продукты в корзину. Выбирают нужные продукты	Личностные: самоопределение
Познавательные:  умение строить высказывание, поиск и  выделение необходимой информации

	Перед  детьми выкладываются  пластмассовые  продукты питания. Им необходимо выбрать те, которые мама попросила купить	
	Рецепт приготовления борща
Ребята, перед вами рецепт приготовления борща.  Я вам прочитаю его, а вы должны выбрать только те продукты, которые вам понадобятся. 
Все это, ребята, продукты питания, их можно употреблять в пищу, готовить  из них разные блюда. Но для приготовления борща нужны не все эти продукты, а только овощи. А что такое овощи, где они растут, ребята?  
А овощи полезны для человека?

Скажите, дети, чтобы овощи выросли сочными, спелыми, вкусными за ними надо ухаживать?
А как надо ухаживать?
Правильно, ребята!

Вот мы и разобрались  что такое овощи. А что, ребята,  мы будем с ними делать? 
Картошку мы будем …?
Капусту  мы будем …?
Морковь и свеклу мы будем …?
 Правильно, молодцы, ребята! Вы справились с заданием.
Игра «Прокати предмет»
Ребята, сейчас будет такое задание. Вам надо  взять в руку любой овощ, сесть на колени и сначала покатить предмет в одну сторону, потом в другую.
А затем, ребята, задание усложнится: вам надо будет работать двумя руками. Левой рукой вы будете катить овощ в левую сторону и обратно, а правой рукой – в правую.
	Дети выбирают карточки с нужными продуктами. 

Ответы детей:  овощи растут в огороде, рядом с землей или в земле.
Овощи  очень полезны для здоровья человека, в них много витаминов.
Чтобы не болеть, человек должен есть как можно больше овощей и фруктов
Дети отвечают хором

Надо рыхлить землю, вырывать сорняки, защищать от вредителей

Ответы детей:
- чистить
- резать
- тереть

	Познавательные: умение строить высказывание, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний
Личностные: самоопределение, нравственно-эстетическое оценивание

	Перед   детьми лежат   карточки с продуктами питания: яйца,  хлеб, молоко,   печенье, капуста, чеснок, лук,  морковь, колбаса, картофель,  свекла, сыр.	
	 Мимические упражнения
Ребята, а сейчас давайте представим, что мы с вами едим  морковь. Какая она вкусная, сладкая, как приятно ее кушать.
 А давайте представим, что мы едим лимон. Какой он кислый, даже глаза закрываются.
 Давайте представим, что мы  зайчики и едим  капусту. А покажите ручками какая она большая.
Покажите большую картошку, а теперь маленькую.

Представьте, что вы едите чеснок. Какой он горький.

А сейчас, ребята, представьте, что вы едите конфету. Какая она вкусная, сладкая. Даже улыбка на лице появляется. Так и хочется ее по-настоящему скушать.
Молодцы, ребята, у вас получилось очень по- настоящему. Как-будто вы действительно кушаете эти продукты.

	 Дети представляют, что едят морковь, улыбаются, гладят себе животик
 
Дети представляют, что едят лимон, закрывают глазки
Дети представляют, что они как зайчики грызут капусту, жуют ее. Дети руками показывают какая она большая. Затем дети показывают маленькую и большую картошку.
Дети представляют, что едят чеснок. Зажмуривают глаза, морщатся.
Дети представляют, что едят  конфету. Улыбаются от удовольствия. Облизывают ротик язычком	Познавательные: осознанное и произвольное слушание, умение строить высказывание, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, 
Личностные: самоопределение, нравственно-эстетическое оценивание
Регулятивные: целеполагание, коррекция, оценка
	 	
	Игра «Волшебный мешочек»
Объяснение правил игры педагогом-психологом:
Посмотрите, у меня в руках волшебный мешочек.  Каждый  из вас достает из мешочка предмет и называет его. Затем,  нужно описать этот предмет по форме, цвету и вкусу.  После этого надо хорошо пощупать этот предмет и в мешочке найти такой же.

- Хорошо, ребята. Вы справились с заданием. 
	Дети внимательно слушают  задание.
Ответы детей:
- это морковь, она треугольной формы, оранжевого цвета, сладкая на вкус
- это капуста, она круглой формы, зеленого цвета, сочная на вкус  и так далее. Затем каждый ребенок находит в мешочке пару своему предмету
	Познавательные: осознанное и произвольное слушание, структурирование знаний

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли	В мешочке находятся такие  овощи: два помидора,  две капусты, две свеклы, две моркови. 	
	Релаксация на расслабление мышц шеи
 -Ребята, мы с вами много поработали и наша шея очень устала. Сейчас мы сделаем зарядку, чтобы шейка отдохнула. Повторяйте за мной:
Поверните голову влево, делайте это так, чтобы увидеть как можно дальше. Сейчас  мышцы шеи напряжены. Потрогайте шею справа, мышцы стали твердыми, как каменные.
Вернемся в исходное положение. Выдох- вдох.
Любопытная Варвара,
 Смотрит влево, смотрит вправо,
А потом опять вперед
Тут немножко отдохнет.
Шея не напряжена, а расслаблена.
(Повторяют 2 раза в каждую сторону).
- Ребята,  теперь поднимите голову вверх. Посмотрите на потолок. Больше откиньте голову назад. 
-Как напряглась шея? Неприятно? Дышать трудно.
Выпрямились! Легко стало? Свободно дышится?
Вдох-выдох.
А Варвара смотрит вверх, 
Выше всех, все дальше вверх!
Возвращается обратно
Расслабление приятно!
Шея не напряжена, а расслаблена.
-А сейчас медленно опускаем голову вниз. Чувствуете, как напрягаются мышцы шеи? Сзади они стали твердыми. Выпрямите шею. Она расслаблена. Приятно, хорошо дышится.
Вдох-выдох.
- А теперь посмотрим  вниз, 
Мышцы шеи напряглись, 
Возвращаемся обратно- 
Расслабление приятно!
 Шея не напряжена, а  расслаблена.

			
	Разрезные картинки «Овощи»
-Перед вами разрезные картинки, необходимо собрать  и сказать какой овощ  вы собрали на картинке.
-Что надо делать, ребята, чтобы овощи выросли большими, сочными, полезными?

	Дети собирают картинки  и  отвечают на вопрос.
 Ответы детей:
- надо за ними ухаживать, поливать, рыхлить землю, собирать сорняки

	Познавательные: умение строить высказывания, структурирование знаний, формулировка проблемы, поиск информации
Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание
	Перед детьми на столе лежат разрезные картинки с изображением овощей, разного уровня сложности от трех элементов до восьми	
Заключительный	Рефлексия
- Ребята, наше занятие подошло к концу. Мы с вами вспомнили,  что такое овощи, где они растут. Теперь мы сможем помочь своим мамам  в приготовлении борща.
 - Скажите, вам понравилось занятие?
Давайте похлопаем друг другу за хорошую работу. Молодцы, ребята!

 

Дети отвечают хором.
Дети хлопают.	 Познавательные: структурирование знаний, рефлексия деятельности
Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Тема: Маленький помощник

Участники: учащиеся 1 класса 

Цель: расширить представления детей об овощах

Задачи:

коррекционно- образовательные:
- закрепить знания  детей об овощах
- закрепить знания о геометрических фигурах, цветах
- расширить представления о качествах продуктов;
- расширить словарный запас

коррекционно-развивающие:
- способствовать развитию зрительной и слухоречевой памяти; 
- способствовать развитию произвольного внимания;
- способствовать развитию  пространственных представлений, восприятию цвета, величины и формы;
-  способствовать развитию мыслительных операций, таких как обобщение, сравнение и развитие словесно-логического мышления;
-  способствовать  развитию мелкой моторики

коррекционно-воспитательные:
- способствовать осознанию учащимися  важности правильно питаться;
- воспитывать осознанное отношение к здоровому питанию;
- формировать уважительное отношение к домашним обязанностям;
- формирование положительного отношения к труду

Форма: групповое  занятие 

Тип занятия: повторение пройденного материала

Номер занятия: 2

Оборудование: Карточки с изображением продуктов питания: яйца, хлеб, молоко, печенье, капуста, чеснок, лук, морковь, колбаса, картофель, свекла, сыр; пластмассовые фрукты и овощи, мешочек с деревянными овощами, корзинка для овощей, разрезные картинки с изображением овощей от трех элементов до восьми.

Время проведения: 40мин
1.Вводный   этап   5-8 мин.
2.Основной  этап    20-30 мин.
3.Заключительный этап  5- 8 мин.

Ход занятия

Областное казенное общеобразовательное учреждение
«Железногорская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Конспект группового коррекционно-развивающего занятия
для обучающихся 1 класса
Тема: «Маленький помощник»

Составил: педагог-психолог

                                                                                                       Малыхина Ю.В.

Железногорск, 2018
Литература:

1.   Филлипова  Ю.В. Общение. Дети 7-10 лет. Ярославль: Академия развития, 2002.