МБОУ «Верховажская средняя школа им.Я.Я. Кремлёва»

Технологическая карта урока по литературному чтению

«В. Берестов «Вечер», Н. Вагнер «Сказка»
3 класс
УМК: «Гармония»

    
                                              Учитель: Семакова Ю. А. 
                         высшая квалификационная категория

Верховажье,2018

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии
Цель и ожидаемый результат:  способствовать формированию понятия «любовь» через произведения Н. Вагнера «Сказка» и  В. Берестова «Вечер»
Задачи урока (деятельность учителя): 
1.	Актуализировать знания обучающихся по содержанию произведения Н. Вагнера «Сказка» .
2.	Обеспечить условия  для работы с информацией в стихотворной форме, а так же  формирования читательской компетентности младшего школьника и  осознание себя, как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
3.	Совершенствовать  умение выразительно читать произведение в стихотворной форме .
4.	Организовать работу в группах для создания коллективного мини-проекта.
5.	Создать условия для взаимооценивания и самооценивания обучающимися работы на уроке.

Планируемые результаты:
Предметные: формирование воссоздающего воображения, совершенствование поискового способа чтения, определение эмоционального характера произведения, определение рассказчика в стихотворении, характеристика персонажей, совершенствование выразительности чтения
Формирование УУД:  
Познавательные УУД: формирование  общеучебных умений (выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, знако-символические действия), логических умений (анализ и синтез, построение логической цепочки рассуждений)
         
Регулятивные УУД:  принимать, удерживать и  выполнять учебную задачу,   умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.

Личностные УУД:  формирование нравственно-этических ориентиров, формирование способности к нравственной оценке,  положительное отношение к урокам литературного чтения;  

Коммуникативные УУД:  формировать умение работать коллективно, в парах, группах; осуществлять взаимный контроль

Оборудование к уроку: учебник «Литературное чтение» 3 класс  4 ч. (авт. О.В.Кубасова), тетрадь «Литературное чтение» 3 класс  2 ч. (авт. О.В.Кубасова),  интерактивная доска SMART, макбуки, микрофон, наушники, колонки,  дидактический материал, 4 красных карандаша.

Содержание урока:
Этапы урока;
задачи деятельности обучающихся
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	
1. Самоопределение деятельности. Мотивация.

Настроиться на учебную деятельность. 
	 - Я приветствую всех в этом классе, 
   Оглянись и вокруг посмотри.
   Каждый день в жизни  будет прекрасен,
   Если радостью делишься  ты.

 - Сегодня я постараюсь, чтобы наш урок принёс всем только радость, удовольствие и положительные эмоции.

- Мы живём в селе Верховажье, которое расположено на севере нашей Вологодской области. (1 слайд )
- Наш Верховажский край очень красивый, но одновременно  и загадочный. Многие места таят в себе предания и легенды. (2 слайд ) И на одном из таких мест лежит огромный таинственный  камень, который имеет свою легенду. (3 слайд ) А какую, вы узнаете в конце урока, но при одном условии: нужно отгадать символ этой легенды. Символ зашифрован на листах, которые лежат у вас на столах(Приложение 1 )  .
 - На каждом этапе урока, после выполнения определённого задания, вы будете узнавать числа, которые являются номерами фрагментов для закрашивания.  	

   

 	 
Личностные (самоопределение, самопознание)

 
 	
2.Целеполагание

Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи, наметить план действий	 - А для начала, я предлагаю поиграть в анаграммы. Из предложенных букв постарайтесь составить слово.(4 слайд )
- Как можно связать эти слова с нашим уроком?
(уточнить название раздела)

- Как вы думаете, какое из этих слов будет главным?(5 слайд )
 
 - Исходя из названия раздела, сегодня, опираясь на сказку Николая Вагнера и стихотворение Валентина Берестова, мы вместе попытаемся понять  что такое любовь и в чём заключается волшебство любви.
- Я предлагаю вам провести урок по плану, представленному в виде условных знаков (Приложение 2).	 Слова «любовь», «сказка», «поэт»

- «Любовь – волшебная страна» – это тема раздела.
«Сказка»- мы работаем со сказкой Н. Вагнера.
А «поэт» - возможно будем читать новое стихотворение. 

- Любовь.

 	Познавательные (логические: синтез)

Познавательные (логические: обобщение)

Регулятивные
(принятие  цели и постановка задач урока)

Регулятивные (планирование действий)	
3. Актуализация и обобщение знаний по произведению.
 
Вспомнить известные знания  по содержанию сказки.

Представить свой вариант окончания сказки.
	 - Посмотрите на первый условный знак и попробуйте догадаться о наших действиях.
 
 - Предлагаю вспомнить содержание по краткой записи. Ваша задача: читать предложения, добавляя пропущенные слова. Кто готов прочитать первое предложение? (6 слайд )
(Работа с интерактивной доской)
 - Какой пункт мы выполнили?
- С помощью кубика определим первое число 24.
(нажимает на кубик ученик)(7 слайд )
- Закрасьте нужный фрагмент карандашом, который лежит у вас на столах.

- Чем заканчивается текст сказки?
- И мы переходим ко второму пункту нашего плана. Догадались, что значит этот условный знак?
- Дома вы придумывали окончание сказки.
- Сейчас я предлагаю поработать в группах. Ваша задача: каждому прочитать своё окончание сказки, выбрать лучшее, чтобы зачитать это окончание другим группам. На это задание вам отводится 3 мин.  Можете приступать к работе.
  
- Молодцы я согласна со всеми окончаниями и считаю, что раз они лучшие, выступающие ученики заслужили отметки 5.
 - Как заканчиваются все ваши сказки?
-Почему?
- Вот в этом и заключается волшебство любви, т.к. где есть настоящая любовь, так есть и добро, а добро побеждает зло.
- Какую задачу мы выполняли?
- И у нас открывается второе число-7.(8 слайд )
	 Ответы учащихся

Учащиеся читают.

 

- Вспомнили содержание сказки

 

- Бабушка прерывает рассказ сказки.
- Домашнее задание.

Каждая группа зачитывает свой вариант концовки сказки.

 

- Хорошо, по-доброму.
- Добро побеждает зло.

- Проверили домашнее задание	 Познавательные (логические: знаково-символические действия)

Познавательные (логические: установление причинно-следственных связей)
Регулятивные (планирование)

 

 Познавательные (логические: знаково-символические действия)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества), регулятивные (взаимооценка)

Коммуникативные (высказывания детей)

6.	Открытие нового знания.

Познакомиться с новым произведением, провести его анализ.

Научиться выразительно читать стихотворение.

Создать  коллективный мини-проект

	- Посмотрите на следующие 2 знака. Догадайтесь,  что они обозначают?

-  Откройте учебники на стр.3
- Послушайте стихотворение Валентина Берестова и поразмышляйте, подходит ли оно к нашей теме.
 - Какое настроение возникло у вас? Почему?
- С чем это связано?
- Давайте обратимся к самому тексту. Зачитайте первое четверостишие. Какую картину вы увидели?  
- Какое настроение возникает? Почему?
-Как вы понимаете слово благодать?
- Это слово встречается в Библии. И обозначает особый, благой дар Божий.
- Зачитайте второе четверостишие. Какую картину представили?  
 Поменялось ли настроение? Почему?
- Зачитайте 3 четверостишие. Что можете сказать о картине?  
Какое настроение появилось? Почему?
 
- Чьими глазами мы видим всё происходящее?
- Найдите предложение со словом «любовь» и зачитайте.
- Какую любовь знает ребёнок?

-А какую не скоро поймёт?
- Как вы думаете, на что похожа любовь между родителями. ( Какая тема раздела?)
- Подходит ли это стихотворение к нашей теме?
- Какие два пункта выполнили?

- И вот у нас открываются числа – 2 и 15.(9 слайд )
- Какой следующий знак?

- Что значит выразительно прочитать стихотворение?

-  Я уверена, что вы умеете читать выразительно, но сейчас я предлагаю потренироваться  выразительно читать данное стихотворение.
- Чтобы нам было проще, я позволила себе выделить ключевые слова и нарисовать стрелки. (10 слайд )Если стрелочка вверх-тон голоса повышается, вниз-опускается. И обязательно передаём все настроения. Давайте к этому приключим и наши руки. Мы их соответственно будем поднимать и опускать. Я попрошу все встать. Приступаем.
Чтение двух четверостиший.
- Потренируйтесь в выразительном чтении третьего четверостишия.
 Спросить одного ученика. 
-Чему учились?
- И снова открывается число – 16. (11 слайд )

- Какое следующее условное обозначение?
  - Есть догадки?
- У многих стихотворений есть аудиозапись, а  к этому стихотворению, я нигде не нашла. Поэтому я предлагаю создать свою. Но непростую, а с музыкальным сопровождением и с одновременным  изображением.
- Внимание! Послушайте задание. К выполнению вы сможете приступить после моей инструкции.
1-я группа работает с 1 четверостишием, …. и т.д.
В каждой группе нужно выбрать 2 человека, один  - чтец ( кто сможет выразительно прочитать),  а другой - художник, кто сможет изобразить четверостишие на интерактивной доске.(Использую функцию «Запись страницы») Нарисовать его вы должны пока ваш одноклассник читает. Для тренировки вам выданы чистые листы. В итоге мы должны получить общую картину. (12 слайд ) 
А 4-я группа подбирает музыку. Вы работаете с наушниками, прослушиваете все мелодии, и в группе приходите к единому мнению. (Подборка мелодий). На работу отводится 2 мин.
- Итак, начинаем запись стихотворения. 
Чтецы подойдите к ноутбуку, а художники к доске, выполняем друг за другом без остановки.
Запись стихотворения. 
- Посмотрим, что у нас получилось?
- Молодцы.
- И открывается последняя цифра - 10 (13 слайд )	- Знакомство с новым произведением и работа по содержанию.

 

 
 
- Грусть, тоска

 . 

- Да, стало радостно.

- Счастливое.

- Глазами ребёнка.

- Любовь родителей. Он любит родителей и они его любят.
- Любовь  между родителями..
-На  волшебство.

-Да
- Познакомились со стихотворением В. Берестова «Вечер» и поработали по содержанию
-
- Выразительное чтение стихотворения.
- Соблюдать паузы, выделять голосом важные слова, повышать и понижать тон.

 

 

 	Познавательные (логические: знаково-символические действия)

Познавательные (логические: установление причинно-следственных связей)
Личностные (нравственно-этическая ориентация)

Познавательные (общеучебные: поиск и выделение информации)

Познавательные (логические: знаково-символические действия)

Познавательные (логические: установление аналогий)

Познавательные (логические: знаково-символические действия)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества)
Личностные (самоопределение, самопознание)
	
4. Рефлексия

 Формировать умения анализировать
и оценивать свою деятельность на уроке	- Что получилось?
- Как вы думаете сердце – символ чего?
- Какие получились сердца?
-Почему?
- В конвертах у вас находятся эти символы, на которых напишите  слово, что значит для вас любовь, если затрудняетесь, то поставьте знак вопроса. А затем прикрепите ваше сердечко на доску к тому этапу урока,  на котором вы чувствовали себя наиболее уверенно и вы с удовольствием выполняли это задание.
- Какие у вас написаны хорошие слова: ….. И все эти слова можно объединить словом любовь. 
Обвожу этапы урока сердцем.
- Но это ещё не все слова, И со временем вы будете дополнять это чувство новым словами.
В этом и заключается волшебство, что любовь открывается человеку с разных сторон на протяжении всей жизни.
- Ну,а мы возвращаемся к камню. Раз его символ сердце, значит он с чем связан?
- Итак, слушаем легенду. (Просмотр видеоролика)

 	 - Сердце.
-Любви.
- Разные
- Любовь разная.

 
Оценивают свою работу.

- С любовью.

 	 Личностные (смыслообразование)
Познавательные (логические: построение логической цепочки рассуждений)
Регулятивные (самооценка)	

Литература и Интернет-ресурсы

1.	Кубасова О.В. Литературное чтение. 3 класс. - Учебник
2.	http://www.leonidovna.ru/articles/umk-garmoniya/3-klass-metodicheskie-rekomendatsii-po-literaturnomu-chteniyu-dlya-nachalnoy-shkoly.html - 3 класс: Методические рекомендации по литературному чтению для начальной школы
3.	http://yellowlemon.net/graphics/vector/klipart-knigi-v-vektore - рисунок книги
4.	http://wikiclipart.com/child-reading-clipart/ - рисунок детей
5.	https://twentysix.ru/tag/комментарии/ - рисунок дома
6.	http://yandex.ru/clck/ - рисунок значка «?»
7.	https://yandex.ru/images/- рисунок значка «Микрофон»

Приложение 1

Приложение 2